凝精聚神强管理 脚踏实地提质量——在县20xx年xx月xx日活动，针对教学中的具体问题，组织教师积极参与主题研讨，坚持相互学习、互动提升。实行常规等次量化与评比，落实常规日清周查月检学期等次评定机制。

四、实施“青蓝”工程，师徒结对显成效

“全县最远的乡镇、条件最苦的乡镇、师资最缺的乡镇、教师流动最快的乡镇、学生上学最分散的乡镇”，这是社会各界对*工作环境的高度概括。*变压力为动力，致力用好、用活新招教师这支生力军：采取“整体视导，引导入规；新老帮带，拜师入门；示范带动，典型入样；强化管理，措施入轨；集中展示，达标入行”的工作措施，为新教师搭建广阔平台，让新教师“进得来、稳得住、教得好”；先后组织开展拜师会、教师文艺联欢、趣味运动会、教师生日祝福等活动，提升教师的幸福指数，增强教师团队意识；积极选派新教师和学科骨干教师参加各级各类研修学习，培养教师的进取精神；大力实施“青蓝工程”，落实师徒结对帮扶措施，发挥班级管理示范岗、学科示范岗和骨干教师的示范引领作用。

五、强化学习意识，脚踏实地提质量

“双减”政策和新课程标准出台后，组织教师深入学习相关文件精神，深刻领会“双减”的内涵及新课标理念，全体教师明晰了教育工作方向、统一了育人思想，让“双减”政策、新课程理念内化于心、外化于行。

1.落实课程要求，开齐开足各类课程，为学生综合素养的提升和全面发展夯实基础。

2.规范作息管理，保证充足睡眠，确保孩子每天有充足的10小时以上睡眠时间，不随意延长学习时间。

3.规范作业管理，建立作业公示制度，合理调控学生书面作业总量，精心设计作业，做到分类、分层布置作业，鼓励弹性和个性化作业。同时将家务劳动、综合实践及体育活动等纳入家庭作业内容，增强了学生学习的积极性和动手动脑能力。

4、发挥区域中心职能，实现资源共享互补。在县乡中心教研组引领下，以中心小学为龙头，开展乡镇线上线下教学研讨，在师资、教学资源等方面实现了共享互补，为整体质量提高提供了保障。

六、深化课程改革，内涵发展育特色

1.探索课堂改革。推动“互联网+五步式备课”，强化“备、上、批、辅、考、评”教学常规环节，建立“小学集体备课群”，提炼了语文课堂的破题读、概读、精读、主旨读、拓展写作读的“五读”环节，构建了数学课堂的复习检查练、仿例迁移练、例题自主练、归类变形练、易错重点练的“五练”模式，规范导学案设计标准，形成本乡特有的导学案“五案”模式，构建自己的校本资源，促进区域共研共享；突现教案与学案的有机统一，注重含答案、学情、考法、思路、反思于一体的双色笔二次备课“痕迹”管理。注重课堂讲练同步，学期知识整合同步，加大单元过关力度。引导教师研讨“多课型”教学、“小黑板分层教学”“榜上三甲评价”等进行研讨。抓实“课内比教学”，消灭无效课堂，坚持做好“五课活动”，让校本教研成为常态。

2.丰富社团活动。学校组建了乐鼓、书画、舞蹈等16个兴趣特长小组，开展主题教育活动，既有个性发展，又有边关特色，把“读经典、诵经典、演经典”搬上舞台；因地制宜开展清明节祭扫教育、学雷锋社区帮扶教育、虎坪涝池大院等“红色革命”精神传承教育（中共鄂豫陕苏区第二十次常务会议遗址），打造有特色的边关少年宫。

3.打造书香校园。大力推行校园阅读，打造书香校园文化。每年举办校园读书文化节，以节会为平台，开展写经典、诗配画、成语大赛、古诗词大会、演讲比赛、亲子阅读、好书推荐、书法大赛等形式多样的系列活动，激发学生阅读的积极性与主动性，提升学生的综合素养。建好校园图书室和班级图书角，让学生有书可读，随时可读。

4.优化小组学习。认真抓好师生成长共同体建设，不断深化以小组合作学习为主要形式的课堂教学改革，定期开展“五美”评比活动，加大表彰宣传力度，引领好方向，弘扬正能量。

总之，在我县教育一深化、两提升总体目标引领下，全县教学改革全面步入深水区，*在地域条件、师资保障等方面的客观困难依然存在，我们将秉承不比困难比干劲、不比待遇比奉献的干事精神，坚持立德树人、五育并举的育人导向，为打造*边关优质特色学校而努力奋斗！