一对一评析，“精准扶贫”“致富”快

——参加一人一文针对性辅导体会

文章不厌百回改。改稿是文秘工作者的必修功和基本功。可是，怎么改才能越来越好？很多时候，多易其稿后，领导审核通过，可却不知好在哪，坏在哪，虽经过多时， 有一些好稿诞生，却也只能继续误打误撞，不知如何落笔才能保证出发的方向不走偏。

对于我而言，以上的困惑已经多时。但偶然间有幸得到了“卡布”老师的一次一对一辅导。这次辅导，比较分析了我的一篇上级领导来检查时的汇报稿，从“被毙稿”到“通过稿”，老师从结构到标题，从句式到用词，一一对比，终于使我茅塞顿开，明白了哪是领导的死穴，哪是领导在意的地方，明白“写文章”就是写思路的含义所在，和如何落实。

这次分析，使我有了“死得明白”和“活得透彻”的感觉。比如，由于这个上级领导是第一次来我们单位，我在初稿中，冒段的结构是“基本情况”+“近年工作”+“近年荣誉”+“近年工作”+“基本情况”，定稿中的结构是“基本情况”+“近年工作”+“近年荣誉”。两个结构一比较，初稿“冒段”结构逻辑混乱的问题就显而易见了，就如“1”没说完就说“2”，说着说着想起来“1”，又接着补充，思路很不清楚。而修改后的结构，层次清楚，逻辑环环紧扣，思维更缜密。再如：我的原文中，小标题动宾搭配不当问题，以及一句话中出现了两个动词，导致“看似一句话，实则两件事”，而且一个也没说明白。还有，我的原文中，标题意思与段落内容不对称的问题、段落中“思路说一半，措施说一半，再说思路，再说措施”的问题等等。分析中，老师还通过一件事，具体向我举例讲解了怎么样拟是汇报的标题，怎么样拟是经验、总结的标题，初步帮助我弄明白了“总结材料、汇报材料、经验材料”之间的差别，而这也是我长期纠结和苦恼的问题。还有，在定稿的过程中，有一些领导加上的话语，我当时并不理解，甚至有点烦，但经过卡布老师的分析，我明白了领导为什么在意这些，明白了与领导的思路想比，我差在哪些，明白了怎么做到“身在兵位，胸为帅谋”，等等。

多年前，我们单位曾经进行过一次“跳出**看**”的讨论，那时并不很明白讨论的必要性和意义，如今如于明白。一对一辅导，借高人眼看问题，能够做到“站在高处看低处，站在外面看里面”，可以对存在问题进行靶向定位，能使我们最快最准的找到自己的短板，然后补齐。“以案说法”实现了“点对点连线”，不仅使我弄明白了初稿和定稿的差距，还在听课的过程中，联系起了其他老师的一些讲课。一些平日里听起来孤立的理论和方法，经过老师的讲解和自己的理解，不知不觉间得到了融会贯通，有了更深的理解和重新认识，也明白了具体该怎么运用。

感谢“卡布”老师，愿这种一对一辅导的“精准扶贫”方式能帮助更多文秘人员，使他们在混沌状态中看清成功的方向，追寻属于自己的远方。