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在班主任工作会议上的讲话
各位班主任老师:
今天有幸和各位班主任交流工作,我非常高兴。自工作以来,特别是担任学校管理工作的这些年xx月xx日起实施。《规则》对教育惩戒的概念进行了定义,明确了在确有必要的情况下,教师面对不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时可以实施教育惩戒。但这里要特别指出,教育惩戒不是惩罚,其属性是教育,惩戒是为了“戒”,需要讲求方式方法,通过给学生身心施加某种影响,使其感到痛苦或羞耻,以激发其悔改之意,从而达到矫正的目的。
就我们学校来说,绝大多数班主任对惩戒的理解是正确的,运用是恰当的,通过适当惩戒也起到了很好的教育效果。
但是也有极个别班主任老师的惩戒方式方法欠妥当,需要注意改进。当然,这些班主任老师都是很负责的,出发点也都是好的。但是也要提醒注意方式方法,要在法律规定的范围内执行惩戒,千万不要好心办了坏事。
五是舆情意识。隔代教育盛行,亲情教育缺失,导致一定数量的学生不安心读书、心态不健康、言行轻率等诸多问题,增加了学校的管理的风险点。而校园人群密集,学生在校活动时间长,自身防护能力差等,都使学校危机呈频发可能。学校职能部门、级部和极个别班主任老师想当然的管理手段,“头痛医头”的管理措施,甚至粗放型的管理模式的运用等,都可能引发学校危机的滋生和爆发。
为此,希望各位班主任老师一定要密切关注学生动向,特别是要密切关注品行较差、心理敏感、性格偏激等同学的动态,发现问题及时跟上工作。要注意多关心家庭贫困、身体残疾和单亲等特殊家庭的同学,培养他们阳光向上的心态给与他们更多的关怀。最好能建立特殊学生群体工作台账,并有步骤、有计划的开展工作。
谢谢大家。
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