做真正的教育人

——在20xx年xx月xx日 根据录音整理,有删节）

同志们：

今天是正月十一，春节长假刚刚结束才几天，我们便在这里举办20xx年xx月xx日本的教育是怎么样的呢，从幼儿园抓起，比如孩子读完幼儿园，对日常生活的垃圾分类，他能分清二十几种，人家是这样去教的，我们的差距是真的很大。

一个有教育思想的人一定是有素质教育观的人。素质教育我们说了很多，其实素质教育与应试教育不矛盾的。应试也是一种能力，大家都有同感，我们往往一讲素质教育，就把应试教育偏废，不行，实际上要两手抓。比如，小学取消考试我觉得不好，一年考一次、一学期考一次也是对他应试能力的培养。你从小不让他考试，长大进考场心都是慌的，我是觉得这是不行的。当然，这也是仁者见仁、智者见智的。适当的考试有什么关系叫呢，美国也考试，关键是不能过头。

一个有教育思想的人一定是有“生本”教育观的人。所谓“生本”教育观，其实就是 “以人为本”的“人本”思想在教育领域的拓展与延伸，即教育要以学生发展为根本，学校要以学生成长为根本，教学也要以学生进步为根本。我们的教育应该正本清源，回归“生本”。只有真正的做到老师眼中有学生，校长眼中有孩子，满眼望去是活灵活现的生命，只有这样我们的教育才是有生命力的，才是有勃勃生机的，只有这样才是真正育人的环境，才是会焕发生命活力的环境，我们的学校才会是育英才、出栋梁的场所。真正的教育人眼中一定要闪烁着“人”的身影，那是一种蓬勃向上、激情澎湃的教育生命，只有这样，我们的教育生活才会灿烂丰富，我们的教育风景才会绚丽多姿。很多人说，生活即教育，体验即教育，教育即生长、发展，任何教育都要按照学生的成长规律。教育规律一定要与孩子的成长规律、生命发展规律相适应。

一个有教育思想的人一定是有幸福教育观的人。具体幸福教育观已经说得很多，这里就不多说。真正的教育人是要有真思想，什么是真思想就是要有以人为本的思想，只有从这个出发，我们才能找到教育的发展规律。

二、要有真感情

一个真正的教育人一定是有真感情的人。作为一个教育人，对事业要用心、用情。教育的复杂性和周期性，决定了这是一项必须要用时间和情感来认真经营的事业，唯有这样，我们的教育品质才能提升，品格才能锤炼，品性才能彰显。有感情的教育人一定是有爱心的人，就是有爱心、爱意满满、爱意浓浓的。所谓“真有爱”，就是对教育有强烈的事业心、强烈的责任感，能真心、无私、愉悦的付出心血，倾注情感。你对教育有感情，就不会觉得划不来，不会觉得得不偿失，你会是心甘情愿的。我们很多老师、校长，白天加班加点，节假日照常到点，他对收入真不是看的很重。虽然收入低，但是他不在乎，他对教育有感情，这才是真正教育人。我们有的县区局长离真正的教育人还是有些距离。举个例子，我们县区发综治奖和文明奖，有的局长就不关注这方面，他不会想到前面去，结果搞得很被动，造成不好的影响。真正对教育有感情的人，他会想到前面。我觉得我还算是个有真感情的人，当然是不是真正的教育人还是需要考量。但是我是有真感情的人，按照我们市里面，局机关、市属学校可以发，我迟迟没有发。我一直在向市里反映，我这里一发，县区就会有反应。我觉得这就是真感情，要想教育之所想，急教育之所急。沙龙中，我们新建一中，校长及班子进教室、进课堂，深入班级了解学生状态，待遇向一线教师倾斜，一线教师待遇是最高的，关心教师的文化生活，这就是真感情。有真爱、真心才会去这样做。真感情是要有具体表现的，还体现在真投入。所谓“真投入”，一定是“忘时、忘我”的，一定是时时想问题，时时思创新。所谓“忘时”，他工作起来没有时间概念。所谓“忘我”，他全身心的投入，不计个人报偿，不计名利得失，进入到一种境界。所谓“想问题”，他时时会以问题为导向，破解一切难题，他有一股子劲，只要静下来他就会去想。我想我们去年一年，那么多的改革举措、重大项目，你不静心去想，问题是出不来的，方法也就找不到，那成效又从何而来。前不久，我们大家在一起议，围绕着市委市政府的工作，要如何实施教育精准扶贫。扶贫是我们十三五的攻坚战，市委龚书记说全省是20xx年，我们南昌市是20xx年，抬都要把我们贫困人口抬进小康社会。那么，教育怎么围绕市委、市政府工作，下一步我们会围绕全市教育扶贫来个方案。如果你不去想问题，你就不会有好的决策出台，我们要抓住南昌市的扶贫点、村，充分发挥教育自身优势，从精准识别、精准帮扶、精准管理入手，促进校与校、班与班、学生与学生、教师与教师、家长与家长五个维度结对帮扶，要把教育质量搞上去尤其是把贫困地区的教育搞上去。如果教育扶贫在全市启动，这一定是一项很有特色的工作，实实在在，也对于扩大南昌教育影响，融入主战场上去是一个很好的项目和载体。所谓真投入，他一定会处处去思创新、思投入，创新举措是因为投入了才会去想，才会有创新举措。我们新闻中心下一步将会出台一个举措，针对我们南昌市大龄青年老师，怎样来为他们服务，将利用南昌教育公众号、教育信息网，包括“新闻说报”也好，“教育讲谈”也好，把我们大龄青年的教育事迹宣传出来，当然顺带也可以点下这么优秀的老师还是单身，你们有意的可以找主持人或栏目组，这就是在动脑筋，这就是投入。真感情还有一个是“真力行”，就是身体力行，在教育是与非中，变方向见行动，光说不做、说一套做一套不是真感情。我们很多时候一方面说要注重素质教育，另一方面又注重升学率，把它当做是最大政绩，这样是不行的。一方面，我们要减轻学生的课业负担，另一方面大量布置作业，我们校长也没有管这么细。我经常会问学生，学生普遍反映只能睡六个小时。我们有的校长投入、力行不够，不深入班级、不深入老师，有的校长几年下来都叫不齐老师的名字，这不是有真感情的表现，这些我都是有依据的。我的学生在学校当老师，我问他你们校长怎么样，他说我的校长三年都叫不出我的名字，你这是真感情嘛？我们莲塘一中，在评先评优方面我觉得他们是真感情，不断的改进，注重管理细节，身体力行。我就在想我们能不能有这样的学校来个试点，在减轻学生学习的负担，增加学生的睡眠时间、运动时间，这样做，学习质量到底是下降还是上升。真想有这样的试点，比如说一个班，你们做十道题，我们就做五道，你一天在学校里面不出来，我就让他有一个小时的运动时间，最后看看到底质量是升还是降，我很期待有这样的惊喜。

三、教育要有真方法

所谓真方法，一是要坚守“因材施教”的“大”法。我们说教育有很多方法，但是“因材施教”是大法，一切的教育法都要从“因材施教”出发。你坚持“因材施教”的方法，才有可能施行走班制、分层教学，才有可能在教育教学过程中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合学生个性特点的学习方法来进行有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足。

二是要激活自我教育的“好”法。自主学习是最高的教育境界，“教”是为了“不教”，“授人以鱼不如授人以渔”。真正的教育人不是灌输，而是点化、启发、启示，激活学生的内在动力，变“要我学”为“我要学”。我想什么是最好的教育方法，激活自我教育才是最好的方法。

三是要创新多管齐下的“用”法。活学更要活用，我们要在“学”字上下功夫，在“用”字上作文章，真正的教育人，一定要有真方法，就是要有管用的方法。教育一定要有好的载体，全方位、多角度的，有形式的。我以为教育实际上是一种平衡，要有一种度，在应试教育与素质教育之间把握一种度，在动与静、东西结合方面把握度。这二天教授们他们讲的都很好，包括龙部长也讲到，美国教育与中国教育没有好坏之分，只是各有所长、取长补短、融合优势、扬长避短。我觉得xx领导同志还是伟大，他在很早以前就说，古为今用，洋为今用。中外教育就是相互融合、相互平衡、相互促进。那么多管齐下的具体的方法呢？比如课程法，课程一定是教育很好的抓手，课程是学校教育的生命，怎么样把国家、地方、校本课程联合起来，成为我们自己的课程。比如实践法，孩子是一定要走出去，关起门来是没有效果的。比如活动法，活动也是教育的深入，教育也是寓教于乐。再比如，动静结合法，有动有静；内外统一法，校内校外的统一；上下互动法，课上课下的互动。

四、要有真定力

真正的教育人应该是一个拥有教育定力的人。有真定力，不是人云亦云，不是跟风随潮，不是左顾右盼，不是患得患失，不是犹豫不决，也不是心中无数、心里无底，而是咬定青山不放松、坚定不移无旁骛、持之以恒不懈怠，表现在坚持不懈的持久力、狠抓落实的执行力、不为所动的专注力。有真定力，也不是做事中途易辙、半途而废，不打一枪换一个地方，不是东一榔头西一铲子，不是左一套右一套，更不是花样翻新、做表面文章，而是选准目标，找准方向，便毅然而然地坚定地做下去。真定力就是要有坚持不懈的持久力，好教育贵在坚持，我们的南师附小的叠山路校区，他的晨会教育我觉得做的很不错，坚持下已经很有成效了，很多家长对我说，他们孩子的校长每周会在晨会上进行讲话，并拓展到优秀的学生来发言。很简单的事情，但是贵在坚守，搞一个月两个月没有用，搞一年、两年、五年下去，从这里毕业的孩子一定是记忆尤新。真定力还要有狠抓落实的执行力，我们有的县区的自选动作不愿做，规定动作不去做，工作落不到实处。还要有不为所惑的专注力，好的教育难在专注，不为功利左右，不为势力所迫，真正的教育人一定是个高尚的人，一定是一个脱离低级趣味的人、一定是一个纯粹的人，没有那么多私心杂念。

五、要有真作风

所谓“真作风”，一个是过硬作风，一个是实干作风。所谓过硬的作风就是干净做事，不会出事；刚才李局也说了，20xx年要进行巡视，过得了关你就有真作风。一个真正的教育人，首先是不出事，你出了事干什么教育，你没有这个平台、没有这个机会，当不成校长、局长。开学以后，对市属学校两个责任主体的述职述廉评议工作我们要进行，要过硬。真作风还体现在实干，要实干实战。干是实，干的反面是虚、是假，就是慢，就是拖，就是应景，就是作秀。光说不做，说了不干，不干不做，一味弄虚，一味作假，这不是真正的教育人。教育是细活，是精活，是耕耘，是付出，是爱的奉献。作为一个真正的教育人，一定是实干家、实践家，一定是身体力行者，一定是埋头苦干者，一定是忘我工作者，更是一个精耕细作者，一个名符其实的园丁、当之无愧的人类工程师，一定不会是说一套做一套的语言的巨人、行动的矮子。

六、要有真成效

真正的教育人要有真成效，真正的教育人一定注重教育的效果，一定是求真务实的人，一定是不做表面文章的人，一定是既见树木，又见森林的人。什么是真成效，要做到过程与结果的统一、应试与素质的统一、个体与整体的统一、点与面的统一、说与做的统一，我觉得这才是真成效。我们有的时候抓个活动，就是为了对工作进行展示，这不是真成效，这只是工作的一种方法。要以点带面，整个面都起来了，才是真成效。真成效一定是过程与结果的统一、应试与素质的统一、个体与整体的统一、点与面的统一。我想我们作为各县区的局长们，还有我们在座的各位校长真的要反思下，做了很多事情，但作为一个真正的教育人的角度来讲，我们还有哪些做的不够深入，要认真思考。

最后，我想说的是教育是有时代性的，这也是我这两天的感悟。一个时代有一个时代的教育，不同的时代有不同的教育表象，古代教育有四书五经，现代教育有数理化的科学知识传授，教育的发展一定是伴随时代的发展。教育要有时代性，一个真正的教育人一定会正确认知教育的时代性，有效把握教育的时代性，积极推进教育的时代性。作为一个真正的教育人，应该明白教育只有起点没有终点，理想的教育永远在路上。所以，我们不要为教育的是是非非，为教育目前的社会诟病而垂头丧气。我们的论坛、沙龙讲的很多的教育，都是理想的教育，理想教育一定永远是方向、旗帜、引领，没有理想教育引领，实践又怎么能拨高。满怀教育的理想，实践理想的教育，永远是一个创新完美的动态过程，认识到这一点，我们就会把握教育当下、创新教育未来。真正的教育人永远奔走在阳光灿烂的理想教育的大道上。