一课一片一实践活动总结

当然好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛之作用，再完美的教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。如何进行课后反思，课后反思要反思什么?从近两年xx月xx日记，将出外实地考察的情况和自己的体会用日记的形式整体表现出。）

争当智多星：征集节水小窍门，发倡议：向全校同学发出惜水、节水倡议。并在班级交流，全校推广。

手抄报产品展销：紧紧围绕“生命之源—水”制作手抄报，展开评选。

5、奥运人物访谈

自由选择奥运人物，介绍他们的故事。（小报、绘画等各种形式展现）

进行“我谈奥运人物”演讲比赛，语文老师作为评委，前三名校园巡回演讲。

展开“我给你写封信”活动，（可以寄送）

6、奥运与建筑

介绍“鸟巢”、“水立方”的情况，制作模型，用展版整体表现这些建筑的各方面了解。

了解“常州体育馆”情况，制作模型，并用展版表现这些建筑的各方面介绍。

“我为龙虎塘设计体育馆”活动。

7、奥运与服装

搜寻北京奥运会有关服饰的情况，对奥运服装展开研究性自学。为我们设计校服（夏装、冬装）

综合实践活动课程的实施过程，是特殊认识和特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用的发挥，学生主体能力生成和发展的过程。它是一个动态变化、和谐发展的过程，具有很强的实践性。在实际操作中，要给学生充分的学习自由度，提供各种外现的自主参与活动的条件，让学生主体实践和亲身体验。活动的形式应丰富多样，如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验，不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、讨论、比较、分类、分析、撰写报告或动手制作模型的科学研究活动，还是侧重社会考察、实践等社会性活动方式，都要注重引导学生进行自主探究、发现，从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并做出结论。在组织形式上，实行既有培养独立精神的个人活动，也有体现合作精神的小组活动，还有班级教学、小组合作、和个人活动三者的结合，通过这些独立活动在与他人的互动交往合作中，把创新的机会交给了学生，让他们用自己的智慧解决实际问题。

同时，调动各方面力量，对综合课堂教学活动展开全方位的管理和监控：

1、组织管理

综合课堂教学课程牵涉各门学科，牵涉到方方面面，不仅须要学校领导的注重，各学科教师的关心、积极支持、和参予，还须要学生家长的认知

2、常规管理

常规管理主要包含运作过程的管理和资料的管理。

五、今后思考与发展方向

“综合课堂教学活动课”就是学生们最喜欢的校本课程之一，老师们也代价了很多精力和时间，这一课程也获得了家长的赞扬和社会的赞誉，彰显了师生的技术创新精神和智慧，师生收益非常大。因此，我们仍将积极主动深入研究并实行这一特色课程，引导探究式自学，著重综合能力的培育，倡导过程性评价，包含自我评价、互相评价、家长评价、老师评价等，针对“培育技术创新性自学品质”这一关键点，研究并构成我校综合课堂教学活动课的评价标准，着力培育和发展学生的技术创新性自学品质。

所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性，综合性，实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神，实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。

本学期的教学我以转型学生的自学方式为出发点，特别强调科学知识的联系和综合运用，著重过程，特别强调对外开放，注重师生互动。特别注意努力做到以下几方面：

1，基于学生的需要

动机，兴趣和直接经验去设计，实行有关课程活动，充份高度关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础同时实现对传统学科知识结构与逻辑体系的打破，建构一个更切合学生真实自学世界的全新课程领域。

2，回归生活世界。

从学生真实的生活世界中挑选出那些具备一定的综合性，实践性，现实性的问题，事件，现象去设计课程内容。

3，立足实践。

不再局限于书本知识的传授，年北京奥运会热点等我都列入自己的教学中。使学生亲身参予，主动课堂教学，在实践中综合运用所学科学知识化解各种实际问题，提升化解实际问题的能力，课堂教学的内容就是多样的，课堂教学的方式也就是多样的。课堂教学并不仅仅意味著使学生并作社会调查，参观，出访，更关键的就是必须为学生营造课堂教学情境，通过鼓励，使学生自己能辨认出问题，明确提出问题，解决问题。特别就是学生能直面生活世界的各种现实问题，综合运用所学科学知识，主动地回去积极探索，辨认出，体验，重演，相处，亲历亲为，赢得化解现实问题的真实经验，从中培育课堂教学能力。

4，着眼创新。

立足于学生技术创新意识，技术创新精神和创新能力的培育，就是综合课堂教学活动课程价值与目标最本质的彰显。与学科课程较之，综合课堂教学活动为学生技术创新品质的构成提供更多了更为收紧，民主自由的空间。它不受到学科知识体系和逻辑结构的管制，在活动过程中，学生始终处在主体地位，自己辨认出问题，自己设计方案，自己搜集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像力和创造力可以充分发挥出。因此我在在教学中着眼技术创新，以培育今天的学生适应环境明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，使学生在积极探索，主动课堂教学的过程中，不断地有所辨认出，有所思索，有所技术创新，具有初步的猜测精神和抨击精神，具备独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来沦为技术创新人才打下基础。

一、领导重视，师生配合

学期开学前，主任对教师展开专题辅导讲座，并对本学期的具体内容工作搞了周密部署，并使教师对本课程存有系统的重新认识和介绍，同时学校还非政府所有班主任认真学习综合课堂教学活动课程标准，为此项工作打下了理论基础。主任深入细致班级检查听课情况，并对课堂上发生问题及时展开处置。除此之外，主任还利用每周一率领教师展开教学研究，总结上节课中的顺利与不足之处，研究下节课到底必须怎么上。

一年来学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时督促，处处检查，随机指导，确实起到了“导航”的作用。

二、钻研教材，及时思考，不懈努力来到“综合”课程

上学期只有三年级有资源包，其他年组均是自己编写为课程的开展设置了障碍，在这种情况下，我仍根据课程特点选择课题，并带领学生进行丰富多彩的活动，努力培养学生的创新精神和实践能力。

本学期资源纸盒齐备，使老师存有了施展才能的场地。

我在每节课前都深入钻研教材，把需要准备的工作提前做好。有些活动需要提前着手准备材料，就事先安排好，保证了活动的正常进行。如：第十二册教材《种子萌发的条件》一课，课前我就安排了学生从家中拿来了各种不同的种子，这样课堂上才能及时进行观察、分析。

课上不懈努力将课上搞得生动有趣，把各项活动横跨课堂始终，并和学生共同参予，并使课堂气氛活跃。课后教师及时展开思考，对本节课的顺利和严重不足展开小结，并记录于教案上，用来指导自己的教学犯罪行为，以期更大的进步。

三、学生课内外结合，主动调查、采访、收集、汇报，活动形式多样，兴趣空前高涨。

与数学、语文学科较之，综合课堂教学活动课具备很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，一经积极开展，就赢得了学生的讨厌，很大的调动了学生的主观能动性。例如：在教学《饮水与身心健康》一课时，学生主动的至图书馆、微机室搜寻资料，并在小组内展开探讨交流，在课堂展开汇报。从始至终，学生都就是在独立自主的活动，学生的脑、眼、口、手、时间、空间获得了很大的革命，真正的培育学生的技术创新精神和课堂教学能力。

虽然在全校师生共同努力下，我在综合实践活动课程上取得了一些成绩，但是问题依然存在，如：自身能力有限，一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展等等，使得我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我相信：随着课程改革的逐步深入，这些问题会迎刃而解，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培养学生创新精神和实践能力的作用。