XX领导XX在中央人才工作会议上强调，要做好人才工作，必须坚持正确的政治方向，不断加强和改进知识分子工作，鼓励人才爱国主义，加强报国志向，主动承担时代赋予的使命和责任。自中共十八届全国代表大会以来，XX领导XX高度重视党对人才工作的全面领导，强调坚持正确的政治方向，加强对人才的政治促进，呼吁知识分子和人才为服务国家繁荣、民族复兴和人民幸福做出贡献。高校应承担起为国家教育人才的历史任务。因此，如何坚持正确的政治方向，充分发挥“人才红利”的优势，值得关注和深入探讨。

一、科学内涵

1.对于人才问题，XX领导XX有一系列重要讨论，特别是在新时代的背景下，中国人口老龄化进程加快、儿童现象日益突出、国家竞争激烈、国内经济转型升级等实际问题，人才强国战略已成为实现国家实力的第一战略。一些研究人员认为，XX领导人才观存在四个维度，即人才战略、人才识别、人才培训和人才集聚，构建了新时代背景下“人才观”的主要内涵。对于高校来说，新人才观的建立应主要体现在人才培训水平上。如何培养与时代和社会高度一致的人才，提高人才总数和质量是高校迫切需要解决时代命题的问题。

2.高校育才观推动释放我国“人才红利”。XX领导XX在全国高校思想政治工作会议上指出：“中国高等教育肩负着培养道德、智力、身体、美丽全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。”高校立身之本在于立德育人。只有培养一流人才的大学才能成为世界一流的大学。“这篇演讲清楚地指出了高校人才培养的任务，即人才培养，这是由高校的社会属性、国家和人民的期望决定的。只有紧密围绕这一属性和期望，高校的发展才能培养出符合社会需要的人才。它构建了高校“育才观”的理论基础。20xx年，XX领导XX在清华大学考察时，在谈到人才问题时，突出了时代发展对人才的迫切需求。高校要培养“把握大势，勇于担当，善于行动，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福做出贡献”的人才。我国高校要培养的是承担民族复兴重任的时代新人。它对新时代背景下的人才培养提出了根本要求。高校是人才培养的重要地位，肩负着重要的人才培养任务，也是人才出口的主要基地，承担着满足社会专业人才的责任。只有在正确的“人才培养理念”的指导下，突出高等教育的内涵发展，才能充分释放中国的“人才红利”。

3.中国“人才红利”的释放是人才综合素养观的体现。与“人口红利”相比，“人才红利”更注重从现有人口数量优势向人才质量优势的转变。“人才红利”是指在显著提高人才质量的基础上，考虑人才培训的数量、结构和设备，最大限度地提高人才的单位产出和单位劳动要素的投资比。“人才红利”释放是围绕人才形势的新变化，实现育才观与人才观的有机统一，促进人才培养质量的全面提高。

二、人才的实际问题

1.人才队伍总量和质量有待进一步提高。目前，我国人才在人口中所占比例不高，需要加强“人才红利”在社会和社会中的作用。这客观上导致我国高端人才短缺，主要表现为战略性新兴产业人才短缺、高水平管理人才短缺等，中低端人才相对充足，人才结构不平衡导致我国现代化建设不能充分满足各级人才需求，人才队伍整体数量不足。人才队伍的素质关系到我国社会发展的大局。在过去的很长一段时间里，中国的人口接受教育的时间和年限都低于西方国家，教育人口的比例也远低于发达国家，客观上制约了中国人才的产出，导致中国科技力量缺乏促进社会经济发展的活力。

2.人才队伍的结构和布局需要优化和改进。随着我国经济社会的发展，战略性新兴产业不断涌现，科技不断发展，社会对高端人才的需求越来越旺盛。高端人才的缺乏不能满足战略性新兴产业的发展。虽然我国已进入高等教育普及阶段，人才培养产出大幅增加，但构成了普通人才与高端人才比例差距较大的现实，人才结构存在待从从根本上改进。此外，我国人才分布具有明显的区域特征，即经济发达地区、省级城市、高等教育资源相对集中，其他地区人才资源相对稀缺，人才分布、人才资源区域布局不平衡，人才布局需要改进。

3.人才流动失衡，人才匹配不平衡。一方面，我国高等教育的普及促进了大量大学毕业生为社会发展服务，但目前我国人力资源市场机制不能有效引导社会人才流动，导致发达城市、省级城市人才过度集中，重点城市人才饱和与当地城市人才短缺对比，人才流动不平衡突出。另一方面，高等教育各专业人才培养与社会需求岗位匹配程度不高，人才流动失衡，人才匹配不平衡现象导致城市间人才竞争日益激烈，专业与产业无法有效匹配，阻碍了人才作用的有效发挥。

三、探索思想政治教育促进“人才红利”释放的战略

XXX领导XXX在对清华大学的调查中指出：“党和国家事业发展对高等教育、科技知识和优秀人才的需求比以往任何时候都更加迫切。”高校要坚持立德育人的根本任务，培养能够承担民族复兴重任的人才。可以看出，高校的人才培养功能在新时代背景下非常重要，高校的人才培养与国家发展密切相关。教育是高校的基本任务和重要使命，因此，如何最大限度地发挥高校教育的效果，释放“人才红利”的优势，值得深入探讨。

1.中国的“发展观”与高校的“育才观”有机统一。在中共十九届全国代表大会的报告中，创新、协调、绿色、开放、共享作为新时代国家发展理念的指导*、经济和社会的运作。一些学者认为，XX领导新时期中国特色社会主义国家观是对国家发展观的创新理解，即国家观包括以“和谐”为核心的宽容性我国文明观、唯物主义中国历史观、以人为本的现代国家治理观、以国情为核心的特色中国路面观、以和平为主题的国家发展观。目前，高等教育的发展已进入大众化发展阶段。大众化阶段的高等教育更注重社会功能的发挥。因此，教育的实质性作用不可避免地被忽视。高等教育的教育功能被视为教育最应充分关注和重返本质功能。中国新的发展理念和当前高等教育发展的新阶段对高校人才培训提出了新的要求，处理国家发展和教育新变化造成的人才培训困难，需要重新审视人才培训过程中教育与教育的实质性关系，人才培训不仅让人们学习知识，掌握技能，更重要的是促进思想和精神培训，思想道德至关重要。培养人的创新精神和创造力是高校内涵发展的重要组成部分。有效结合这一精神、能力和实践生活，有机统一国家发展和高校教育实践活动，有效发挥学校教育活动的作用，最大化人才红利。

2.高校“人才观”与个人“价值观”的结合。西方国家高等教育普及的历史发展经验表明，普及阶段高等教育的内涵逻辑和外部特征发生了许多变化，高等教育人才观更为丰富多样。其多样性体现在以下几个方面：一是专业：要求学生具备更复杂的专业知识、专业操作和应用能力，技术技能型人才成为人才培养的重要组成部分。二是综合型:新兴产业和交叉学科在普及阶段的不断涌现，需要跨学科、跨专业的综合人才培养。第三，人文：在全球化的背景下，高等教育的规模不断扩大。高素质人才产出是高等教育发展的唯一途径。高校注重人才专业知识和技能的培养，需要提高人才的人文素质。第四，个性化：高等教育在普及阶段应更加关注每个学习者的需求，有必要建立灵活灵活的人才培训体系。第五，创新：近年来，随着新产业和高新技术产业的发展，高等教育更加注重创新意识和创新能力的人才培养。第六，国际化：培养具有国际视野、能够满足国际竞争岗位要求、促进国际合作的人才是高校人才培养的重要职责。新型人才观决定在教育实践活动中，人才的推广不仅局限于知识素养更重要的是，提高高校人才观落实实践教育策略，将教育活动中多元化的个人价值观深入融入人才培养体系。

3.思政课程整合学科体系。现在的思想政治课的单一化、条块化现象依然存在，思政育人不能深入融入学科教学的问题依然突出。要解决这一问题，需要协调教学内容，做好思政课与学科课程内容的梯度连接。一些学者认为，首先，高校应该做好顶层设计，科学地设置教学内容。统一规划各学科的课程内容，防止教学内容重复、断层、倒置等问题考虑思想政治课程按照整体与部分、系统与因素的关系原则，在不同学科的教学过程中发挥作用，将思政课程嵌入教育过程的差异化教学阶段，实现教学规律和教育规律的双重红利释放，促进教育过程的差异化教学阶段大思政育人格局的形成。其次，整合教育资源，完善课程内容模块。学科之间存在知识差异，但教育的目标、方法、方法有一定的相似性，如制度认可、法律观念、爱国主义、道德教育、理想信念、文化信心、教育过程是将共同知识适当融入课堂教学、中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化进入教学教育过程，专业知识模块与思想教育、精神培训模块有效整合，实现两者的协同教育，提高教育效果。

4.深入构建课堂思想政治体系。课堂思政教育活动需要始终围绕教学目标呈现课程内容，回归教育的本质，实现知识和精神的全面培养。首先，实现课堂思维政和思政课协同育人。充分发挥思政课价值引领作用，提高立德育人的育人效果，强化课堂思政的德育功能，通过知识培养为精神塑造提供途径，坚定学习“为谁”的理想教育。其次，深入推进课堂内外一体化教育的深入发展。一方面，学校要做好课堂理论教学和课外实践的科学诠释，运用理论和实践知识，促进教育进入大脑和心脏。另一方面，要建立学校、家庭和社会的大教育模式，实现学校、家庭和社会课堂的有机教育，建立全面的教育体系，实现三方的良性互动，建立良好的教育环境，形成综合教育的新模式。