党的二十大报告强调，“加快建设制造业、质量、航天、交通、网络、数字中国”，将“网络力量”作为推进中国现代化的重要部署。网络媒体深刻影响了大学生的理想信念、价值观和道德观念。“因网而生，因网而聚，因网而增”的新问题层出不穷。网络媒体对高校思想政治工作的影响越来越深。高校辅导员要牢牢把握网络媒体的新特点、新趋势、新规律，充分发挥网络媒体的教育作用。探索高校辅导员网络文化教育具有一定的实际意义，从时间维度、方法层面、目标层面出发。

首先，掌握“时间”，分析大学辅导员网络文化教育的时间维度

网络文化教育的“时间”，包括教育的“时间”和“时间”，大学辅导员适当选择教育的“时间”，科学掌握教育的“时间”，是改善网络文化教育工作的前提和内部要求，“时间”的作用，直接影响教育效果的质量。

1.适当选择“时机”，弘扬主旋律。“机会”是在一定时间内形成的一些机会。在开展网络文化教育的过程中，高校辅导员应掌握各种隐藏的“机遇”，掌握环境变化和青年学生心理状态的动态变化，抓住网络文化教育的适当机遇，积极创造有利的机遇。一是选择重要的时间节点进行育人工作。建立和完善一些礼仪制度，组织开展各种纪念活动，传播主流价值，增强人们的认同感和归属感。辅导员应以中华民族传统节日、重大纪念日、教学日历等其他时间点为契机，及时为学生提供理想信念教育和社会主义核心价值观教育。网络文化教育可以借助“大学第一次”、“传统节日、纪念日”、“大学最后一次”等活动开展，为学生提供爱国主义教育、归属教育、认可教育、感恩教育和责任教育，提高大学思想政治z*教育的效果。二是选择重要事件发生的时间点及时育人。在发生重大突发事件时，辅导员应立即利用网络信息技术掌握学生的思想动态，开展心理教育、生命教育、安全教育、挫折教育，营造良好的舆论氛围，培养青年的责任感、合作精神、奉献精神等。

2.科学把握“时势”和主动权。“时势”是指高校辅导员在信息推送中要注意思想政治z*教学的及时性，全面科学地掌握网络文化教育面临的各种要求以及情况。积极研究、探索和掌握网络的新方法、新动态、新手段、新方向，分析研判断大学生的关注点和受影响的路径。目前，高校辅导员网络文化教育应掌握三个“及时性”要求。一是牢牢把握新时代发展的总体要求。高校辅导员要顺应网络化、数字化、智能化的时代潮流，了解和掌握新时代网络文化的新特点、新趋势、新规律，应对网络教育的新形势、新挑战、新任务，积极推进主题和正能量，创造网络文化教育的新格局。第二，积极回应大学生的实际需要。高校辅导员要根据青年学生的特点、需求和需求，牢牢把握网络青年的思想状况，符合青年成长规律，创作优秀的网络媒体作品，回应青年的关怀，表达青年的期望，聚焦青年的困惑，反映青年的需求，及时帮助青年解决问题，不断提高网络文化教育的准确性和及时性。三是满足现实社会各方的要求。高校辅导员要敏锐把握和分析当前社会的热点问题、社会焦点和时事z*，着眼于马克思主义理论的高度，及时准确地发声，明确事件的根源和解决方案，引导年轻人理性、全面地了解和分析事件本身的发生和发展过程，科学地看待舆论，理性地发布自己的观念，创造清晰的网络空间。

二、掌握“度”，掌握高校辅导员网络文化教育的方法

高校辅导员网络文化教育的“程度”，包括教育的“力度”和“适当性”。高校辅导员通过加强理论学习、平台建设、网络监管等方式，准确控制教育的“力度”，加强网络文化教育的“力度”，随时关注青年学生在教育中的可接受度，注重内容形式、发布频率、表达形式等，不断增强网络文化教育的吸引力和吸引力。

1.重视教育人员的“力量”和合理性。力量是力量的程度和力量的强度。在网络文化教育过程中，高校辅导员应遵循教育的方向和原则，掌握青年学生的成长规律，从三个方面提高网络文化教育的有效性：加强理论学习，加强平台建设，加强网络监督。一是加强理论学习。高校辅导员要有深厚的理论基础，自觉提高自己的专业理论素养和新媒体技术能力，注重自己发表的网络文章的理论性和思想性，使其具有很强的教育意义和价值。同时，高校辅导员要引导青年树立正确的人生观和思想，提高学生的媒体素养和对网络媒体的理性判断，提高政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。二是加强平台建设。高校辅导员推动网络教育平台层次化、网络化、矩阵系统建设，包括各级学生会组织、年级、班级、社区四个层次，聚集网络文化教育资源。如建立微信公众号、微博、抖音等，对平台的通过相关文章同步发布和共享四级平台，共同营造和谐、健康、向上的校园文化氛围。三是加强网络监管。辅导员需要提高网络文化教育的责任感，坚定正确的政治立场，敢于说话，敢于亮剑，坚持土壤责任、土壤责任、土壤责任，引导年轻学生避免不良网络文化的影响，提高政治敏锐度和识别，加强自律，增强自律意识。

2.“适当”控制教育人，尊重规律。“适当性”是指辅导员在创作网络作品的过程中，要注意教育的适度性，密切关注大学生的当前需求和兴趣，牢牢把握教育内容、教育时间和网络媒体内容的教育方法，即创作内容、内涵、发布时间、频率、沟通表达、互动等适度性，注重青年学习、生活和成长的规律，提高网络媒体的亲和力和互动性。一是选择适度的内容和方法。高校辅导员要用年轻人喜欢的“网络语言”与学生沟通，突出用户思维，注重感性思维，运用故事思维，增强网络媒体内容和方式的吸引力和亲和力。二是发布频率要适中。辅导员要因人施策，关注不同学生的差异思想，关注学生的不同需求，分层次分类发布内容，准确影响学生。最后，应采用适度的表达方式。大学辅导员要正确引导、适当管理和有效监督青年学生在网络空间的互动行为，建立青年学生在网络空间的公共理性，促进客观理性表达意见的良好氛围。

三、实践成为“有效”，定位高校辅导员网络文化教育的目标水平

网络文化教育中高校辅导员的“效果”是指“效果”和“效果评价”。其中，“效”的获取是灵活运用育人“时”和“度”的必然趋势。同时，“效率”也是高校辅导员网络文化教育的目标和目的地，也是教育工作的核心起点和立足点。辅导员可以通过关注教育问题、关注教育过程、完善教育团队等三个方面来提高在线文化教育的“效果”，并通过平台数据和研究来评价教育效果。

1.重视教育“效果”，增强影响力。“效果”是指高校辅导员在网络文化教育过程中注重效果，坚持网上与线下的结合措并举、相互融合、同频共振、同时发声、联合作战，提高学生参与活动的体验感、真实感、参与感和投入感，有效提高共振效果。辅导员可以从三个方面提高网络文化教育的“效果”:关注议题设置、教育过程、提升教育团队。一是重视教育问题。高校辅导员应满足学生的需求，关注大学生关注的热点问题，选择大学生喜爱的方式设置主题，提高网络文化教育的靶向性、针对性和准确性，有效发挥网络文化渗透人心、聚集力量的积极健康和向上的有效作用。二是注重育人过程。高校辅导员应充分利用网络平台互动的特点，及时收集反馈给学生的信息，对平台的改进提出意见和建议根据年轻学生的内在精神需求，更新和调整网络文化教育工作方法，提高网络文化教育效果。第三，提高教育团队。辅导员需要帮助思政课教师、新媒体教师和朋友团队的力量，使网络文化教育工作更加专业、系统，实现教育效果。联合思政课教师对推送的相关内容进行指导、指导和检查，借助新媒体教师对团队运营技术进行专业指导。同时，培养热爱管理的骨干学生团队。他们不仅是平台的参与者、宣传者，也是受益者，缩短了网络文化教育与学生之间的距离。

2.评价育人“效果”，提高实效性。对高校辅导员网络文化教育效果的评价是促进网络文化教育科学化的必要保障，是网络文化教育过程的重要组成部分。有三种评估方法。一是平台数据评估。辅导员可以在平台上系统地掌握阅读量、转发量、点赞数、将客户趋势、用户肖像等数据作为网络文化教育的有效性评价指标。二是调查评价。辅导员可以定期通过集体交流会议、个人访谈、问卷调查、年轻学生、年轻学生、网络媒体内容、网络文化传播、网络媒体创新等方面与学生沟通反馈，获得更客观、科学的评价结果。三是评价多样化。辅导员可以扩大评估对象，如学校学生工作主管部门的教师和领导、学校和其他学校的同龄人、家长和学生思政课作为评价主体，教师了解他们对网络文化教育平台的价值取向、渠道功能、商业模式、创新亮点和教育效果的评价，并从不同角度充分掌握评价结果。