高校书记思想政治工作经验

在教学内涵和高质量发展的总体趋势下，提高质量和效率是大学思想政治教育发展的实际要求，也是大学思想政治教育者追求的方向和目标。坚持以XX领导新时期中国特色社会主义思想为指导，牢牢把握高校思想政治教育质量和效率的有效力量，解决高校思想政治教育面临的困难，促进高校思想政治教育质量和效率，道德培养基本任务高质量实施具有重要意义。

一是着眼于学生的成长发展，调动学生的内生动力，增强思想政治z*教育的有效性

自诞生以来，中国共**一直代表着中国最广大人民的根本利益。20xx年，党的十八届五中全会首次提出“坚持以人为本的发展思想”。自十八大以来，XX领导XX一再强调“江山就是人民，人民就是江山”，“人民对美好生活的向往是我们的目标”。党的XX大报告提出的坚持人民至上的立场方法，是对以人为本发展思想的进一步升华。具体来说，一切都是为了人民，一切都依赖于人民，为了人民的利益，这是社会主义民主政治的基本要求，也是对中国各项事业发展的价值追求。坚持人民至上的理念，具体到高校，就是要做好人民满意的教育，做好人民满意的大学，教育教学改革和人才培养都要以人民满意为理念。大学是人民的大学，教育是人民的教育，人民感觉好，真的很好。坚持人民至上的理念，就是坚持科学的教育理念，坚持教学的公益属性，坚持教育质量的生命线，最终让每个学生成长为人才。在高校思想政治z*教育中，坚持人民至上就是坚持学生至上，即一切都是为了学生，一切都是为了学生，一切都是为了学生。高校的首要职能是人才培养，高校的根本任务是立德育人。因此，坚持学生至上不应该有任何概念和实践障碍。爱与尊重是教育的真谛，坚持学生至上，首先要求老师有仁爱之心。教师应该像对待自己的孩子一样对待学生，欣赏学生的优势，帮助学生改善自己的缺点，认真教学，成为学生的真正朋友。思想政治z*教育工作者应始终坚持终身学习的理念，努力提高道德素质，坚定政治z*立场，陶冶情感，提高思想政治z*教育的理论和实践水平，更好地履行职责，为学生服务，获得学生的认可。坚持学生第一，不能简单地把学生作为被动接受教育的对象，但必须突出学生的主要地位，以教学改革为基础，优化教学设计，让学生在参与教育的过程中建立自己的价值观，建立自己的知识结构，提高个人能力和素养。教育者应以更灵活的方式引导学生积极参与思想政治z*教育活动，从而提高思想政治z*教学的有效性。坚持学生至上，需要依靠学生开展思想政治z*教育。教师应深入学生群体，掌握学生的思想动态，及时解决矛盾，了解学生的困难和需求，根据他人进行教学，开展思想政治z*教育。

二是面对新形势、新问题，以问题为导向，推动思想政治z*教育创新发展

问题导向由问题和导向两个关键词组成。一方面，问题是指普遍存在的差异，即需要解决的问题，另一方面，它指的是主题和主题，即工作应该集中的方面，指导是指导或发展的方向。矛盾很常见，是事物发展的源泉和动力。面对社会问题和矛盾并着手解决，既是先进政党的责任，也是推动社会发展的必然选择。以问题为导向，是我国各项事业都要遵循的方法论。在高校思想政治z*教育工作中，以问题为导向，是倾听时代的声音，比较党和政府对高校思想政治z*工作的期望，满足学生健康成长的需要，面对高校思想政治z*教育中需要克服的困难问题，善于分析原因，解决问题。

党的十八大以来，在党和国家的高度重视下，我国高校思想政治z*教育在深化改革中取得了显著成效，但也存在一些不足需要改进。一是思想政治z*教育队伍建设瓶颈有待突破。除了马克思主义学院的全职思想政治z*理论教师外，负责学生思想政治z*教育的人员还包括党委副书记、辅导员、班主任等。由于缺乏系统的思想政治z*教育专业培训，他们对思想政治z*教育学科体系和理论知识的理解不够深入，学生思想政治z*教育的独立思考和创新能力有待提高。从实际情况来看，一些辅导员在复杂的管理事务上投入了大量的时间，但他们没有足够的精力投入学生的思想政治z*教育主营业务；一些辅导员在精通业务工作后被调离岗位，团队的不稳定性成为有序开展思想政治z*教育的阻力。因此，学校党委应加强对z*思想政治教育队伍建设的重视，提高z*思想政治教育工作者的地位，建立专门的职称评定渠道，留住人才，不断加强z*思想政治教育专业培训，学习团队通过发送、引进等渠道，提高实践能力和学术水平，填补团队建设的不足。二是思想政治z*教育与课外教育的结合不够充分，表现出两张皮。思想政治z*教育者通常采用的显性思想政治z*教育方法容易引起学生的抵制，使思想政治z*教学的有效性不足。近年来，我国全面推进高校课程思想政治建设，继续开展课程思想政治教学竞赛等活动，取得了一定成效，但远远不够。专业课程教师应真正认识到课程思想政治建设的目标和关键内容，贯穿课堂教学体系，充分发挥各课程的教育作用，促进思想政治教育与专业课程教学的整合，提高思想政治教育的有效性。思想政治z*教育质量评价是衡量思想政治z*教育成果的重要依据，也是促进思想政治z*教育持续改革完善、提高思想政治z*教育水平的重要起点。目前，我国高校思想政治z*教育质量评价体系尚未建立和完善，存在静态独立评价，削弱了评价体系；相对单一的结果导向忽视了教育过程评价，忽视了思想政治z*教育评价应考虑的多样化价值；评价技术和方法的单一性削弱了评价的客观性。因此，有必要从教育对象、教育过程、教育成果、教育管理和教育团队等方面构建完整的思想政治z*教育质量评价体系。具体来说，高校思想政治z*教育质量评价不仅要评价思想政治z*教育成果，还要关注和跟踪教育过程，根据不同的目标和阶段设计灵活的评价标准和操作程序；不仅要评价学习者接受思想政治z*教学的情况，还要评价教师和管理者的能力和质量提高，建立健全思想政治z*教育工作者晋升制度和不合格退出机制，充分发挥评价结果的激励作用，提高思想政治z*教育质量和效率。

三是坚持系统观念，激发各方资源整合，提高思想政治z*教育质量和效率

坚持制度观念是中国共产党的优良传统，是辩证唯物主义和历史唯物主义的继承和创新，需要在各行各业和层面坚持和实施。目前，高校思想政治z*教育改革已进入深水区，各种问题分歧复杂。在此背景下，要保持清醒的头脑，以系统的观念对待和解决高校思想政治z*教育中存在的问题。在宏观层面上，我们需要意识到大学思想政治z*教育是思想政治z*教学的子系统，思想政治z*教育是社会系统的子系统，引领全身。因此，要从我国治理现代化的角度，对高校思想政治z*教育具有重要意义。同时，我们也应该关注时代的背景和社会环境，审视思想政治z*教育面临的问题，结合历史和当前的分析原因，为未来提出对策和措施。特别是要充分考虑新时期中国面临的国际国内形势，从国家总体战略布局和国家各项事业的重大政策出发，开展高校思想政治z*教育，让学生更好地融入时代浪潮，更好地服务于建设社会主义现代化强国。

在中观层面，要将思想政治z*教育实践与思想政治z*教育理论研究有机衔接，不能偏废。目前，大学生思想政治教育者，尤其是学生和工人，存在着一种错误的倾向，即重视思想政治教育实践，轻视思想政治教育理论研究。即使有一些学术尝试，他们也经常经验，或者从表面提出一些零散的对策和建议，针对思想政治教育实践中的具体问题，但缺乏更深入的学术探索和更全面、更系统的思考。思想政治z*教育不仅是一种实践活动，也是一个有自己规律的学科类别。加强思想政治教育理论研究，有利于从哲学、政治、社会学、教育等方面综合审视思想政治教育实践面临的挑战和机遇，更好地指导实践活动，思想政治教育实践可以为学术研究提供良好的实证样本，促进学术研究进一步发展，只有两者有机结合，才能实现理论与实践有机结合、双向推广的良性循环。

在微观层面，要全面考虑思想政治z*教学的各个层面和阶段。就实施主体而言，一方面要将日常思想政治z*教育与思想政治课程、课程思想政治相结合，充分调动学术团队、马克思主义学院基础教师、专业教师的力量，全面开展思想政治z*教育；另一方面，要建立校园、家庭、社会三位一体的协同教育机制，充分利用各种教学资源，激发教育活力，形成教育合力。在思想政治z*教学资源整合方面，要充分调动和有效配置思想政治z*教育的基础资源、护航资源和保障资源，做好资源科学管理、信息反馈和有效评价，从资源输入、内部运营和资源输出的角度。在思想政治z*教育内容方面，既要有弘扬主流价值观和优秀中国传统文化的内容供给，又要有针对学生个性化发展需求的内容供给。在思想政治z*教育领域，既要坚持现实世界的传统教育领域，又要争夺网络环境的重要舆论场所，充分利用各种网络媒体开展思想政治z*教育。就思想政治z*教育的形式而言，既要保留传统的单向传递和传递的教育模式，又要在教育者与学习者的双向互动中实施思想政治z*教育。同时，要通过环境教育、文化教育、文化教育等更隐蔽的方式，实现“春风化雨、润物无声”的教育效果。目前，国际国内形势复杂严峻，给高校思想政治z*教育带来了巨大挑战。高校思想政治z*教育工作者应坚持“六必须坚持”的理念，以学生为中心，增强“四意识”、加强“四个自信”、实现“两个维护”，贯彻党中央、国务院关于高校思想政治z*教育的各项政策和决策部署，坚持正确创新，掌握主题，创新思想政治z*教育的方式方法，面对思想政治z*教育中的问题和困难，以系统思维开展工作，全面布局和协调，全面提高我国高校思想政治z*教育的质量和效率。