在20xx中学新入职教师培训会议上的讲话

一是传承优良传统

优秀的学校传统是学校建立的基础，是学校文化的精髓，也是学校独特精神的形成。经过几代人的努力、探索、实践和积累，XXX产生了自己独特的管理理念和教学风格。

1.立校之本——－高考质量是硬道理。

2.管理理念——以奋斗者为本，自律。

3.教师风格——不虚，只真实，不上，只教。

4.教育理念——激发学生的学习兴趣，养成学生的学习习惯，教学生学习方法，培养学生的思维素质，提高学生的学科素质。

5.师生关系-敬畏、理性、欣赏。

敬畏——敬畏是求真、人格、学养、真诚、真爱、真情，敬畏是高要求、严格管理。

理性-通知不是传递，疏导不是强制性的，提示不是控制。

欣赏-亲吻你的老师，相信它。学生尊重教师是对知识和性格的尊重，教师对待学生更多的是从爱和关怀中受益。

6.工作态度:不要为困难找借口，只要想办法成功。服从工作分配，把大局放在第一位。

二是树立五种意识，不断优化专业成长

(一)团队观念

团队中的每个人都付出了代价，团队就变得优秀了。团队影响个人，伟大的团队取得了优秀的个人成就。《西游记》中的猪八戒学习经文后，一位仙女问他：你的信念不如唐僧坚定，降魔伏魔不如孙大圣，勤奋不如沙僧。为什么你被称为净坛使者？他回答说：因为我跟随了一个优秀的团队。

1.充分发挥团队精神：知难而上，勇于拼搏，团结奋进。

2.多努力，少抱怨。

3.消除推诿，统一认识，增强执行力。

4.课堂教师交流情况，相互配合。

(二)质量意识

高考质量是建立学校的基础，提高教育教学质量是我们永远实践的主题。对于一中教师来说，优秀的教学成绩和优秀的管理能力是学生欢迎、家长好评和社会认可的必要条件。XXX的著名教师来自课堂，反映在高考成绩上。我们的做法是提高课堂教学的质量，具体来说：

1.准备课程时要“小心”。首先，研究教科书。清楚地思考教科书的编写意图，了解知识背后的学科思想、核心素养和教育功能。第二，研究课程标准（以下简称课程标准）。明确课程标准的要求，从学生可接受的角度设计教学，使教学程度、学习和理解。第三，研究知识之间的关系，掌握知识之间的关系，绘制教学过程框图。

2.在课堂上“进入心脏”。首先，以教科书为材料，根据学生的心理特征和认知规律逐步设计一些问题；第二，引导学生思考、做、结、理解问题，教师围绕问题进行启动、诱导、指导和评价。第三，让学生经历解决问题的曲折过程，而不是直接到达终点。

3.以问题为导向，引导学生深入思考，培养思维能力。首先，我们应该鼓励学生主动提问，敢于提问。第二，在解决问题的过程中，我们应该问更多关于为什么的问题，并引导学习深入思考。

4.适当的练习。新教师讲解的净时间一般不超过30分钟，复习老师讲解的净时间一般不超过35分钟。一堂课要懂得启发和诱导，适当、及时、适当地讲解。不能一讲究竟，更不能“一言堂”，用教师的教学代替学生的学习，避免“以教代学”。另一方面，要深入分析概念，向学生讲解、讲解、讲解教材的基本知识和例题，避免“以题代学，以实践代教”。

5.指导要到位。不要提前离开教室，要注意指导的有效性，辅导班要有效解决常见问题。

6.不要过度依赖多媒体课件，20或30多个课件是不可取的。不要把老师表达的概念和解决问题的过程呈现在课件上，根据课件阅读，把“生搬硬套”变成“放电影”。忽视教师与学生的阅读、计算、确认、实验和沟通，忽视教师的示范功能，稀释书面表达，导致教学过程不顺利。我们提倡一节课的课件在10个左右，要求老师上课时尽量不要看课本。

(三)责任感

知识取决于学生的“理解”；能力是由孩子们“练习”的，教师不能取代。如果教育对象不主动学习，不积极，软崩溃，教师的努力就会白费。管理是提高教育教学质量的保证，管理有两层含义：一是理，二是管，管在前，管在后。理性就是摆事实，讲道理，动情，用理性说服人，让学习者心服口服，尊重你，崇拜你；管理就是监督，约束，惩罚。

1.在谈论结果之前，先培养学生的好习惯。只有养成良好的习惯，我们的学业成绩才能稳步提高。作为一名年轻的教师，我们应该塑造学生的学习习惯是什么？自学预习习惯、集中听力习惯、观察和思考习惯、学习和思考习惯、善于咨询问题、单独作业、仔细阅读问题、练习后反思、整理错误问题、的习惯。

2.规范学生的课堂行为。提前准备，物品整齐，坐姿端正，认真倾听，积极发言，规范写作，积极思考，有序合作，认真工作。

3.坚持“两关”和“三给”

(1)“两关注”：一是关注学生的学习行为，不能对学生与学习无关的行为视而不见；二是关注学生的学习参与，让全体学生参与整个教学过程。

(2)“三给出”：对学生提出问题-刺激思维；对学生的眼神暗示-交流冲击；对学生的语言提示-行动指令。

(四)学习意识

让学习成为一种品质。

首先，我们应该仔细阅读新的课程标准和教科书，实施基于课程标准的教学，结合课程标准和知识之间的关系，仔细审查课程内容，然后思考我们需要教学生什么，为什么这样教学生，如何教学生。研究教材，准确理解教材的本质，理解编辑的意图，探索其内涵，探索高考问题的生成点。自觉阅读专业教育教学书籍或杂志，坚持每周阅读两篇教学论文；研究考试说明，坚持做高考试题；主动上课，坚持每周听一节课，谦虚学习，吸收他人的教学优势。

第二，我们应该坚持阅读，从中学习智慧。阅读影响了我们的个性，探索了我们的精神空间，改善了语言表达的艺术。很多时候，我们经常觉得我们想做一些事情，但我们不知道该怎么做；工作困难，找不到解决办法；为什么要决定一些问题，比如不确定的事情，向前看和向后看？最重要的是缺乏智慧，那么智慧来自哪里呢？阅读使人们聪明，扩大视野，增加知识。

(五)反思观念

让反思成为一种习惯。华东师范大学教授叶澜说:一个老师写一辈子的教案不一定是名师，写三年反思就会成为名师。当天的教学要反思:教学目标能否落实？问题是否引起学生的共鸣和反应？设计问题是否明确，促进学生积极思考？正确评价学生在课堂上的生成问题吗？是否分析和纠正学生的错误？你能少说还是不说学生能说什么，能做什么？对学生的学习行为有评价吗？

三、几点要求

1.积极参与教研活动，如上课、集体备课、汇报课等。

2.学校、各部门、年级组分配的工作不推诿，保质保量完成。

3.虚心向同事学习，善于与学生沟通，耐心细致地做学生的思想教育。

4.按照学校规定认真书写教案，审核工作。

5.规范自己的教学行为，加强普通话、粉笔、熟练运用多媒体技术等基本教学技能的实践。

没有固定的教学方法，但也没有规则可循。作为教师，我们应该不断探索教学规律，不懈努力提高课堂教学质量；不断提高自身素质，加强专业能力，以自己的个性魅力吸引学生，以自己严谨的风格感染学生，以自己优秀的能力引导学生，将取得教育教学的成功。